Publikationen im Rahmen des Verbundprojektes StiEL

Bittlingmayer, U. H.; Gerdes, J.; Pinheiro, P.; Dege, M.; Bauer, U.; Jäntsch, C.; Kirchhoff, S.; Knigge, M.; Köpfer, A.; Markovic, S.; Okcu, G. & Scharenberg, K. (2018). Health Promoting Schools (HPS) and the impact of inclusion: The StiEL-Project. European Journal of Public Health, 28 (Supplement 4), 287-288. DOI: 10.1093/eurpub/cky213.842.

Bittlingmayer, U.; Donath, J.; Gerdes, J.; Heinemann, L.; Knoll, A.; Köpfer, A.; Papke, K. & Scharenberg, K. (2019). Diversity and inclusiveness in apprenticeships. In T. Deißinger, U. Hauschildt, P. Gonon & S. Fischer (eds.), Contemporary apprenticeship reforms and reconfigurations (Bildung und Arbeitswelt, vol. 35), 229-231. Zurich: LIT Verlag.

Bittlingmayer, U.; Donath, J.; Gerdes, J.; Heinemann, L.; Knoll, A.; Köpfer, Papke, K.; Scharenberg, K. (2019): Diversity and inclusiveness in apprenticeships. In: T. Deißinger, U. Hauschildt, P. Gonon und S. Fischer (Hg.): Contemporary apprenticeship reforms and reconfigurations (Bildung und Arbeitswelt, vol. 35, S. 229–231). Zürich: LIT Verlag.

Papke, K. u.a. (2019). Evaluationspraxis fördern: Der Peer-to-Peer-Ansatz in der Nachwuchsarbeit. Das Forschungs- und Praxiskolloquium des Nachwuchsnetzwerks der DeGEval 2019 (Abschnitt: Praxisprojekt StiEL, S. 324–325). In: Zeitschrift für Evaluation, 18 (2), 322–326. DOI: 10.31244/zfe.2019.02.11

Jäntsch, C; Dege, M. & Knigge, M. (2019). „Wenn Sie da reingucken, ist da wirklich eine große Wüste …“ Zur Wahrnehmung des Angebotes von Fortbildungen zu schulischer Inklusion.In: Journal für Psychologie (Themenheft „Professionalisierung im Bereich Inklusion“), 27 (2). DOI: 10.30820/0942-2285-2019-2

Köpfer, A.; Papke, K. & Gerdes, J. (2019). Rekonstruktionen zum Verhältnis von Inklusionsverständnissen und -bedingungen in der Praxis von Lehrkräften. Implikationen für die Entwicklung von Fort- und Weiterbildungen. In: Journal für Psychologie (Themenheft „Professionalisierung im Bereich Inklusion“), 27 (2), 170–191. DOI: 10.30820/0942-2285-2019-2

Köpfer, A.; Papke, K.; Heinemann, L. & Bittlingmayer, U.H. (2020). Inklusion in der beruflichen Bildung – Pädagogische Fachlichkeit in der Praxis von Berufsschullehrpersonen. Qfl – Qualifizierung für Inklusion 2(1), doi: 10.21248/Qfl.28

Gerdes, J., Heinemann, L. & Bittlingmayer U.H. (2021). Inklusionsverständnisse schulischer pädagogischer Fachkräfte im Verhältnis zu einer menschenrechtlichen Perspektive auf Inklusion. In Fritzsche, B., Köpfer, A., Wagner-Willi, M., Böhmer, A., Nitschmann, H., Lietzmann, C. & Weidkämper, F. (Hrsg.), Inklusionsforschung zwischen Normativität und Empirie (Schriftenreihe der AG Inklusionsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft). Opladen, Berlin, Toronto: Verlag Barbara Budrich, S. 287-301.

Jäntsch, C.; Gerdes, J.; Heinemann, L.; Bauer, U.; Bittlingmayer, U.H.; Ertugrul, B.; Hirsch, A.; Kirchhoff, S.; Kleres, J.; Knigge, M.; Köpfer, A.; Kouka, E.; Markovic, S.; Okcu, G.; Papke, K.; Pinheiro, P. & Scharenberg, K. (2021, eingereicht). Das Projekt „Schule tatsächlich inklusiv“. Entwicklung und Pilotierung einer inklusionsbezogenen Fortbildung für Lehrpersonen und andere pädagogische Fachkräfte. Beitrag für einen vom Metavorhaben hrsg. Sammelband zum Transfer der Projektergebnisse der Förderrichtlinie „Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung.